人脸识别技术用于教育行业引争议

现代教育技术当然可以用于教育教学中，但是，这需要首先搞清楚教育是什么。很显然，在教室里安装监控，全天无休地对着学生，适时采集学生的表情、动作，这是把学生当作“犯人”，时刻被监控。这种做法的反教育性质是十分明显的，之所以会得到一些教育管理者和学校的追捧，这是因为有的教育者和办学者忘记了教育是什么，只是考虑怎么管理方便，以及怎样提高成绩。

一阵风起，“AI+教育”概念迅速席卷教育行业的各个场景。据调查，至少5家知名教育企业正在研发或落地使用该项技术。此外，在许多教育峰会、论坛上，“AI+教育”、人脸识别、表情分析等均是行业人士探讨的热词。但是，日益火热的人脸识别、分析学生上课状态的技术，却让不少学生、家长和专家深深担忧：“究竟是校园信息化还是校园监狱化”“数据收集是否侵犯学生隐私”“表情识别分析真的靠谱吗”“孩子们小小年纪就要学演戏”……

其实，在去年，某中学使用“黑科技”打造“智慧教室”，对学生进行表情监控，以提高课堂教学效率时，舆论就普遍质疑，这不尊重孩子人格，侵犯学生隐私，学生长期在监控环境下学习、成长，会养成“表演性人格”，应该叫停这种所谓技术创新。但是，在资本和学校提高教学效果的驱动下，加上互联网+教育这一“创新概念”加持，越来越多的企业投身开发并推广这种以监控学生上课表情、行为的“智慧课堂”系统，也有越来越多的学校采用这一系统，并以使用后的效果，诸如学生上课更投入，老师管理学生更方便，学生成绩提升以及有关学生间、师生间的冲突与纠纷也减少，来论证采用这一系统的科学性、合理性。这是必须引起教育系统与全社会高度重视的，学校是育人的地方，培养学生健康成长，所有教育创新必须以尊重学生人格为基本出发点。

现代教育技术当然可以用于教育教学中，但是，这需要首先搞清楚教育是什么。很显然，在教室里安装监控，全天无休地对着学生，适时采集学生的表情、动作，这是把学生当作“犯人”，时刻被监控。这种做法的反教育性质是十分明显的，之所以会得到一些教育管理者和学校的追捧，这是因为有的教育者和办学者忘记了教育是什么，只是考虑怎么管理方便，以及怎样提高成绩。

支持安装监控者认为，教室也是公共场合，学生和教师并无隐私之说。这把教室简单地类比于普通公共场所。教室虽然是公共场所，但是，是完成教学活动的公共场所，广场上的监控，只是对路过的路人偶尔进行监控，而安装在教室里的监控，则是一直盯着教师、学生。教室里可以安装监控，但是应该只在两种情况下使用，一是用于作为考场时，监控考场秩序，二是在得到教师和学生同意的情况下，直播课堂教学，与其他学校、课堂共享教育资源。一直使用监控，盯着学生和教师的上课情况，会让整个教学活动变为表演，对学生的人格成长产生很大的负面影响。

也有人说安装监控系统，便于教师管理学生，但其实，在监控体系之下，教师也是被管理对象，长期使用监控系统，对教师的职业化、专业化发展也会有很大的负面影响。教师上课就依靠智能系统的“反馈”，告诉教师哪个学生不认真，哪个学生不专注，这是技术识别的结果，离开了技术手段，老师还会教学吗?教育是有情感和灵魂的事业，很多研究人工智能的专家认为，教师是人工智能时代最难取代的职业，就因为教育需要灵魂和情感，但是，利用AI+教育，无节制地使用人脸识别等技术，正在把教育变得没有灵魂和情感，那还不如使用教育机器人。

所谓AI+教育提高课堂教学质量，这也是基于错误的课堂质量观，就是对学生进行只是灌输，把学生作为被动接受知识的工具。这种灌输教育模式，是和学校办学的应试倾向符合的，这也是有学校追捧使用这类技术的原因，采用这类技术，是把应试教育进一步“精细化”。

事实上，近年来，有的学校为让学生所有精力都用到学习上，还出台了被舆论质疑的变态校规，在互联网+教育这样的理由下，进行能提高成绩的“创新”，学校当然是乐见的。要让教育创新符合教育规律，应该由教师委员会和学术委员会进行论证，并广泛听取教师和学生的意见，不能就由领导拍板。资本的驱动，互联网+教育的概念炒作，学校办学的急功近利，让AI+教育的路越走越偏，需要及时正本清源，回归正道。